INFORMÁTICA BÁSICA

CRIANDO TABELAS E FORMATAÇÕES NO WORD.

PROJETO INTEGRADOR TURMA ADM 2019

Acredito que uma regra simples do mundo dos negócios é: se você faz as coisas mais fáceis primeiro, então você pode de fato ter um grande progresso.

Mark Zuckerberg

UCs 3, 6 e 10: Projeto Integrador da Aprendizagem Profissional Comercial em Serviços Administrativos

O Projeto Integrador é uma Unidade Curricular de Natureza Diferenciada, baseada na metodologia de ação-reflexão-ação, que se constitui na proposição de situações desafiadoras a serem cumpridas pelo aluno. Esta unidade curricular é obrigatória nos cursos de Aprendizagem Profissional Comercial, Qualificação Profissional, Habilitação Técnica e respectivas certificações intermediárias.

 O planejamento e execução do Projeto Integrador propiciam a articulação das competências previstas no perfil profissional de conclusão do curso, pois apresenta ao aluno situações que estimulam o seu desenvolvimento profissional ao ter que decidir, opinar e debater com o grupo a resolução de problemas a partir do tema gerador.

Durante a realização do Projeto, portanto, o aluno poderá demonstrar sua atuação profissional pautada pelas marcas formativas do Senac, uma vez que permite o trabalho em equipe e o exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude empreendedora.

O projeto integrador prevê:

§  Articulação das competências do curso, com foco no desenvolvimento do perfil profissional de conclusão;

§  Criação de estratégias para a solução de um problema ou de uma fonte geradora de problemas relacionada à prática profissional;

§  Desenvolvimento de atividades em grupos realizadas pelos alunos, de maneira autônoma e responsável;

§  Geração de novas aprendizagens ao longo do processo;

§  Planejamento integrado entre todos os docentes do curso;

§  Compromisso dos docentes com o desenvolvimento do Projeto no decorrer das Unidades Curriculares, sob a coordenação do docente responsável pela unidade curricular Projeto Integrador, que tem papel de mediador e facilitador do processo;

§  Espaço privilegiado para imprimir as Marcas Formativas Senac:

§   

- domínio técnico-científico

- atitude empreendedora

- visão crítica

- atitude sustentável

- atitude colaborativa

- protagonismo juvenil, social e econômico (marca formativa da Aprendizagem)

- atitude saudável (marca formativa da Aprendizagem)

Ao indicar as marcas formativas específicas dos Programas de Aprendizagem Comercial, o Senac reconhece a especificidade deste tipo de formação e de seu público-alvo. As marcas “protagonismo juvenil, social e econômico e atitude saudável” se articulam com os conteúdos de formação humana e científica (inciso III, do artigo 10, da Portaria nº 723/12) da seguinte forma:

Protagonismo Juvenil, social e econômico:

§  Diversidade cultural brasileira;

§  Noções de direitos trabalhistas e previdenciários, de saúde e segurança no trabalho e do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA;

§  Direitos humanos, com enfoque no respeito à orientação sexual, raça, etnia, idade, credo religioso ou opinião política;

§  Educação fiscal para o exercício da cidadania;

§  Formas alternativas de geração de trabalho e renda com enfoque na juventude;

§  Educação financeira e para o consumo e informações sobre o mercado e o mundo do trabalho;

§  Políticas de segurança pública voltadas para adolescentes e jovens.

Atitude saudável:                                                              

§  Noções de direitos de saúde e segurança no trabalho;

§  Prevenção ao uso de álcool, tabaco e outras drogas;

§  Educação para a saúde sexual reprodutiva, com enfoque nos direitos sexuais e nos direitos reprodutivos e relações de gênero.

O curso Aprendizagem Profissional Comercial em Serviços Administrativos é composto por três ocupações, sendo que cada uma possui um projeto integrador, com carga horária de 16 horas, totalizando 48 horas. O desafio é elaborar propostas de Projetos Integradores que permitam a articulação das competências de cada ocupação e que, ao mesmo tempo, mantenham entre si uma unidade – tema central – relacionada à vida profissional e pessoal dos aprendizes.

Os Projetos Integradores do curso Aprendizagem Profissional Comercial em Serviços Administrativos, conforme exposto, tem como fio condutor a vida e a carreira do jovem aprendiz. Cada Projeto está vinculado a uma das ocupações profissionais, sendo que, em cada uma delas, o docente apresentará casos fictícios ou reais articulados à experiência profissional vivenciada pelos aprendizes. Podem ser utilizadas estratégias como dramatizações, estudos de caso e debates, de forma que os temas relacionados sejam abordados com um viés humano, trazendo para o âmbito dos projetos as situações da vida cotidiana para reflexão. Esta abordagem possibilita o debate a respeito de questões importantes da vida do jovem, além de constituir oportunidade de contextualização de todos os conteúdos do artigo 10, inciso III, da Portaria MTE nº 723/12.

O primeiro Projeto Integrador relaciona-se à ocupação Recepcionista e tem como proposta de tema gerador o Atendimento em Serviços de Recepção, o qual exige a mobilização de uma série de recursos necessários para atender públicos diversos. Para o jovem, significa atuar com pessoas de gerações, etnias, orientação sexual, credos, gêneros e linguagens que podem ser diferentes daquelas de sua convivência.

O segundo Projeto Integrador, relacionado à ocupação Assistente Administrativo, tem como proposta de tema gerador a análise do Fluxo de documentos e dos processos administrativos, o qual requer o atendimento à diversos procedimentos e normas das organizações. Estas atividades envolvem o trabalho em equipe e postura profissional condizente com a carreira que o jovem pretende seguir, assim como direitos e deveres inerentes ao seu perfil e área de atuação.

O terceiro Projeto Integrador, relacionado à ocupação Assistente de Pessoal, tem como proposta de tema gerador a elaboração de Folha de Pagamento, uma vez que contempla as rotinas de pessoal da organização e exige o atendimento às normas, benefícios, legislações trabalhistas e previdenciárias. Para tanto, é necessário que o jovem atue de forma profissional ao orientar e mediar conflitos, uma vez que o tema perpassa questões de políticas públicas e respeito à diversidade e aos direitos humanos.

Os Projetos Integradores podem ser desenvolvidos por meio de espaços virtuais de produção individual ou colaborativa, como blogs, comunidades e ferramentas de hipertexto. O aprendiz pode criar um personagem fictício, cuja vida pessoal e profissional pode servir de base para a contextualização das situações de trabalho. 

Para as Unidades Operativas que tiverem esta possibilidade, recomenda-se o uso de ambientes de simulação da vida e/ou jogos interativos virtuais de negócios, como Second life[1] e a criação de avatares.  Essas ferramentas contribuem para despertar o interesse dos alunos, dado que o uso das tecnologias de informação e comunicação é se tornou um fator motivacional para as novas gerações.

Sugere-se a consulta aos exemplos de Projetos Integradores no apêndice A.

O curso de Aprendizagem Profissional Comercial em Serviços Administrativos deve atender ao disposto na Portaria MTE nº 723/12, contemplando os conteúdos de formação humana e científica que estão indicados no inciso III, do art. 10. Desse modo, para que o modelo pedagógico nacional do Senac, baseado em competências, seja preservado, indica-se que os conteúdos do referido artigo sejam abordados ao longo de cada Unidade Curricular de forma contextualizada e, sempre que possível, seja estabelecida a correlação com os elementos da competência. Portanto, os conteúdos listados na sequência são indicados para serem contextualizados durante a execução das Unidades Curriculares 03, 06 e 10: ·         comunicação oral e escrita, leitura e compreensão de textos e inclusão digital; ·         raciocínio lógico-matemático, noções de interpretação e análise de dados estatísticos; ·         diversidade cultural brasileira; ·         organização, planejamento e controle do processo de trabalho e trabalho em equipe; ·         noções de direitos trabalhistas e previdenciários, de saúde e segurança no trabalho e do estatuto da criança e do adolescente - ECA; ·         direitos humanos, com enfoque no respeito à orientação sexual, raça, etnia, idade, credo religioso ou opinião política; ·         educação fiscal para o exercício da cidadania; ·         formas alternativas de geração de trabalho e renda com enfoque na juventude; educação financeira e para o consumo e informações sobre o mercado e o mundo do trabalho; ·         prevenção ao uso de álcool, tabaco e outras drogas; ·         educação para a saúde sexual reprodutiva, com enfoque nos direitos sexuais e nos direitos reprodutivos e relações de gênero; ·         políticas de segurança pública voltadas para adolescentes e jovens; e ·         incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, com enfoque na defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania.

A partir dos temas geradores, são necessárias três etapas para a execução do Projeto Integrador:

1°. Problematização: corresponde ao ponto de partida do projeto. Na definição do tema gerador, deve-se ter em vista uma situação plausível, identificada no campo de atuação profissional e que perpasse as competências do perfil de conclusão do curso. Neste momento, é feito o detalhamento do tema gerador e o levantamento das questões que irão nortear a pesquisa e o desenvolvimento do projeto. As questões devem mobilizar ações que articulem as competências do curso para a resolução do problema.

2°. Desenvolvimento: para o desenvolvimento do Projeto Integrador, é necessário que os alunos organizem e estruturem um plano de trabalho. Esse é o momento em que são elaboradas as estratégias para atingir os objetivos e dar respostas às questões formuladas na etapa de problematização. O plano de trabalho deve ser realizado conjuntamente pelos alunos e prever situações que extrapolem o espaço da sala de aula, estimulando a pesquisa em bibliotecas, a visita aos ambientes reais de trabalho, a contribuição de outros docentes e profissionais, além de outras ações para a busca da resolução do problema.

3º. Síntese: momento de organização e avaliação das atividades desenvolvidas e dos resultados obtidos. Nesta etapa, os alunos podem rever suas convicções iniciais à luz das novas aprendizagens, expressar ideias com maior fundamentação teórica e prática, além de gerar produtos de maior complexidade. Ressalta-se que a proposta de solução deve trazer aspectos inovadores, tanto no próprio produto, quanto na forma de apresentação.

Indicadores para avaliação:

Para avaliação do Projeto Integrador, são utilizados os seguintes indicadores:

·         Adota estratégias que evidenciam as Marcas Formativas Senac, inclusive as específicas do Programa de Aprendizagem Profissional Comercial, na resolução dos desafios apresentado;

·         Elabora síntese do Projeto Integrador, respondendo às especificações do tema gerador;

·         Apresenta os resultados do Projeto Integrador com coerência, coesão e criatividade, propondo soluções inovadoras, a partir da visão crítica da atuação profissional no segmento;

·         Articula as competências do curso no desenvolvimento do Projeto Integrador.

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[1] O Second Life é um ambiente virtual e tridimensional que simula em alguns aspectos a vida real e social do ser humano. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Second_Life. Acesso em 05/12/2014 e em: http://secondlife.com/?lang=pt-BR&gclid=CjwKEAiAzIWkBRDO5LDEn8G1nAUSJADnHq_5j-re-IOsOG6ON6XY6wg5FbqOky3MHy0my-ZklVUmshoCctnw_wcB. Acesso em 05/12/2014.